„India digitală” nu este pregătită pentru educația digitală

Tranziția de la predarea bazată pe clasa de profesor la educația digitală va necesita eforturi pe mai multe direcții în timp. Pentru părinți, elevi, profesori și instituții sunt necesare investiții și infrastructură.

Educația este în criză în acest moment. Cel mai probabil, școlile și campusurile colegiilor vor fi închise până în 2020 din cauza unui număr tot mai mare de cazuri de COVID. Acest lucru s-ar putea extinde chiar și până în 2021. (Ilustrație de CR Sasikumar)

Educația dă putere și redefinire. Pentru sute de milioane de tineri din India, educația înseamnă, de asemenea, disciplină, dezvoltare, curiozitate, creativitate și o cale de a întrerupe ciclul ignoranței și sărăciei care duce la angajare și prosperitate. Știu asta pentru că, fiind un copil sărac dintr-un sat tribal din Odisha, am fost destul de norocos să obțin un master în fizică în 1964 în India pentru puțin peste 10 USD în taxe. Unde altundeva în lume poți face asta? După ce am studiat fizica în India și ingineria electrică în SUA, am dobândit o nouă castă – un inginer – și am ajutat să-mi ridic întreaga familie de cinci surori și trei frați la educație universitară, iluminare și prosperitate pe tot parcursul vieții. Acesta este visul multor tineri studenți din India.

Pe măsură ce guvernul a anunțat Noua Politică Educațională 2020, am fost încurajat să văd educația în fruntea agendei naționale. Astăzi, aspirațiile tot mai mari ale copiilor și părinților din India se reflectă într-o cerere în creștere pentru educație, care a depășit cu mult oferta. Noi, cei de la Comisia Națională de Cunoaștere (NKC) (2004-2009), am adus ideea transformării educaționale pentru nevoile secolului 21 în gândirea generală a guvernului, cu accent pe expansiune, excelență și echitate. Recomandările Comisiei au avut un impact asupra sectorului educațional prin inițiative de anvergură ale guvernului UPA pe mai multe fronturi, ducând la aproape 900 de universități, multe IIT-uri și IIM noi, finanțare sporită pentru educație în cel de-al 11-lea plan cincinal și legea privind dreptul la educație. . NEP 2020, ca declarație de intenție, conține multe lucruri pozitive. Provocarea, ca întotdeauna, este în detalii și în îndeplinirea promisiunilor.

De exemplu, alocarea a 6% din PIB pentru cheltuielile pentru educație este necesară și binevenită. Dar cum și când? În 2020-2021, guvernul a cheltuit doar 3,2% din PIB pentru educație, în scădere de la 4,14% în 2014-2015. Guvernul care a redus cheltuielile pentru educație cu 25% în vremuri bune le va dubla în vremuri rele? Vă rugăm să arătați cum este posibil acest lucru înainte de a promite o plăcintă pe cer.

Opinie | Educația online trebuie să completeze, nu să înlocuiască, site-urile fizice de învățare

Criza COVID a arătat că speranța la ce este mai bun nu ajută. Trebuie să planificăm la ce este mai rău și să sperăm la ce este mai bun. Criza muncii migranților a fost un exemplu recent al incapacității noastre de a executa.

Educația este în criză în acest moment. Cel mai probabil, școlile și campusurile colegiilor vor fi închise până în 2020 din cauza unui număr tot mai mare de cazuri de COVID. Acest lucru s-ar putea extinde chiar și până în 2021.

Putem asigura siguranța și securitatea studenților, profesorilor și personalului nostru? Cum îi disciplinem pe elevi? Cum putem proteja profesorii mai în vârstă? Testele vor fi disponibile la fiecare școală și facultate? Cum reproiectăm sălile de clasă? Avem rechizite pentru școli? Ne putem permite să plătim profesori fără elevi? Își pot permite părinții să plătească taxe fără muncă? Sunt multe întrebări fără răspuns.

Răspunsul nostru la criza educației din timpul pandemiei a fost să oferim educație online. Cu toate acestea, există probleme serioase legate de acces, dispozitive, conținut, curatorie, profesori, instruire, testare, examene, note, finanțare, facilități, salarii, părinți și taxe. Se estimează că doar aproximativ 25% dintre gospodăriile indiene au o facilitate de internet. Pentru gospodăriile rurale, acest număr scade la 15%. Cele mai afectate, ca întotdeauna, vor fi populațiile marginalizate, rurale și sărace.

Educația digitală nu se referă la videoclipuri cu prelegerile pe tablă ale profesorilor pe internet. Este vorba despre platforme adecvate, tehnologie, instrumente, interactivitate, curatare, conținut și multe altele. Suntem complet subpregătiți. Școlile și colegiile guvernamentale nu au resursele necesare pentru a oferi educație digitală. Școlile și colegiile private nu sunt diferite. Cu toate acestea, toți doresc ca părinții să plătească taxele complete pentru a-și putea plăti personalul și a întreține facilitățile. Modelul financiar pentru educație se destramă peste tot în timpul acestei pandemii. În India, situația este și mai complexă din cauza lipsei unei politici adecvate privind educația digitală, infrastructura și mai multe limbi.

Opinie | Rolurile părinților, ale profesorilor s-au unit, educația trebuie să se întemeieze pe compasiune

Există multe alte provocări pentru părinți, în afară de taxele pentru serviciile pe care școlile și colegiile nu sunt echipate pentru a le oferi. Cine va asigura conectivitate neîntreruptă în bandă largă timp de câteva ore pe zi? Cine va plăti pentru date? Există spațiu adecvat și liniște acasă pentru ca studenții să se concentreze? Ce se întâmplă când se întrerupe curentul? Cum să antrenezi copiii acasă să urmeze disciplina digitală? Acestea sunt probleme uriașe pentru părinții care lucrează și pentru oamenii săraci din mahalale și zonele rurale.

La sfârșitul zilei, educația este despre motivație, timp și conținut. Dacă sunteți motivat și dispus să petreceți timpul necesar pentru a învăța, există suficient conținut de la experți globali pe internet. Provocarea este curatarea și mentorat. Din nefericire, profesorii sunt instruiți să predea și nu să îndrume. Educația digitală necesită săli de clasă inversate în care faci exact opusul a ceea ce faci astăzi. Spre deosebire de a asculta prelegeri ale profesorilor la cursuri, asculți prelegeri acasă. În mod similar, spre deosebire de a face temele acasă, le faci cu alții în sălile de clasă. Toate acestea necesită o nouă mentalitate și un cadru nou.

În trecut, am luat două inițiative îndrăznețe pentru a ajuta educația digitală în viitor: NOFN — Rețeaua Națională de Fibră Optică (acum numită Bharat Network) pentru a conecta toate cele 2.50.000 de panchayats la costul de peste 40.000 de milioane de Rs și Rețeaua Națională de Cunoaștere ( NKN). NOFN încă nu este complet operațional, după aproape opt ani. Cu toate acestea, a ajuns la multe zone rurale operatorii de telecomunicații pe care nu au dorit să deservească din cauza lipsei de profitabilitate. Fondul Universal Service Obligation (USO) a fost folosit pentru construirea NOFN.

NOFN a fost planificat ca parte a Infrastructurii Informaționale Naționale (NII) pentru a permite circulația liberă a informațiilor către toți. Educația și sănătatea au fost primele servicii care au fost planificate să fie lansate. A fost conceptualizat ca o infrastructură comună de bandă largă în vrac pentru țară. Suprapunerea serviciilor de educație și sănătate până la panchayats și sate a fost o componentă importantă a strategiei.

Opinie | Problemele tehnologice, sociale, pedagogice trebuie rezolvate pentru predarea online

NKN a fost înființat ca o rețea cu lățime de bandă mare, cu latență scăzută pentru a conecta toate organizațiile care creează cunoștințe, cuprinzând IIT-uri, IIM-uri, universități, laboratoare de cercetare și alte instituții de guvernare electronică până la nivel de district. Acesta a avut ca scop încurajarea dezvoltării colaborative și construirea unui depozit de cunoștințe în toate domeniile. Această rețea există și este complet funcțională. Dar doar câteva instituții profită din plin de acest lucru din cauza lipsei de înțelegere, a facilităților locale, a finanțării și a expertizei tehnice. Noua politică nu menționează utilizarea eficientă a acestei rețele. De fapt, întregul program e-Gov al guvernului funcționează pe coloana vertebrală a NKN.

Forța motrice din spatele NOFN și NKN a fost construirea unui sistem de predare bazat pe IT, care ar putea aborda deficitul de profesori – mai ales de profesori de calitate – și infrastructura școlară la baza piramidei economice. Pentru aceasta, la fiecare panchayat a fost planificată o lățime de bandă gratuită de 100 Mbps până la 1 Gbps.

NKC a experimentat, de asemenea, utilizarea IT în școlile panchayat. Sa realizat că educația actuală centrată pe profesor și predarea bazată pe IT nu erau sincronizate din cauza mentalității vechi și a intereselor personale. Tranziția de la predarea bazată pe clasa de profesor la educația digitală va necesita eforturi multiple de-a lungul timpului.

Înțeleg că NKN va fi extins în curând, ceea ce este un pas pozitiv. Există, totuși, o nevoie urgentă de a reexamina NOFN (BBNL) și de a-l face o componentă de bază a inițiativei Digital India și de a o folosi pentru a furniza servicii electronice la baza piramidei economice. Este timpul să folosim NOFN și NKN pentru a conecta toate școlile noastre și pentru a îmbunătăți ecosistemul educațional digital.

Toate acestea vor dura mult timp și resurse substanțiale. Întrebarea cheie în acest moment este: De ce ar trebui părinții să plătească taxe atunci când sistemul de învățământ nu este pregătit să ofere serviciile necesare? Oamenii vor și ar trebui să plătească numai atunci când serviciile sunt furnizate la satisfacția lor. În acest proces, copiii sunt acasă, așteaptă să obțină adevărata educație de care au nevoie pentru a reuși. Aceasta este o pierdere a resurselor naționale. Implicațiile pe termen lung ale acestei crize se vor resimți în forța de muncă în viitor.

India digitală nu este pregătită pentru educația digitală.

Acest articol a apărut pentru prima dată în ediția tipărită pe 3 septembrie 2020 sub titlul „The digital over-promise”. Scriitorul este fost președinte al Comisiei Naționale de Cunoaștere și al Consiliului Național pentru Inovare

Opinie | După pandemie, va fi necesară o schimbare de mentalitate - pentru a preda și a învăța