Cum Politica Educațională Națională 2020 transformă viziunea pentru educație în India

Pe măsură ce NEP 2020 împlinește un an, a început deja munca de a face educația mai echitabilă, incluzivă și de înaltă calitate.

Înființarea și consolidarea școlilor fundamentale este în ton cu Politica națională de educație, 2020, iar Andhra Pradesh își propune să devină primul stat care face acest lucru, a spus ministrul. (Fişier)

Scris de Sudha Acharya

Anul 2020 a marcat o descoperire pozitivă majoră sub forma Politicii Naționale de Educație 2020 — re-imaginarea peisajului educațional prin echitate, incluziune și excelență în educație. Deși anul a început cu vremuri fără precedent, NEP 2020 a fost motivul foarte necesar. Pe măsură ce împlinim un an până la această foaie de parcurs progresivă, să ne uităm la sensibilitatea educațională și la pașii de creștere care ne accelerează progresul către realizarea acestei politici omnibus. Bazat pe pilonii de accesibilitate, echitate, calitate, accesibilitate, responsabilitate, NEP își propune să transforme India într-un centru de cunoaștere vibrant.

Având în vedere că aproape 85% din dezvoltarea creierului copiilor are loc înainte de vârsta de 6 ani, politica pune accent pe îngrijirea și educația timpurie a copiilor cu furnizare universală și echiparea copiilor mici pentru a participa și a înflori în ecosistemul educațional. Școlile se îndreaptă treptat către o învățare flexibilă, cu mai multe fațete, pe mai multe niveluri, bazată pe joc, pe activități și pe cercetare și pe domenii. Cu acest obiectiv general, a făcut deja progrese către accesul universal la ECCE de înaltă calitate în mod treptat.



Rupând treptat cătușele trecutului în adoptarea unui cadru curricular și a unei pedagogii la clasă care se bazează pe sistemul 5+3+3+4, începând cu vârsta de 3 ani, se pune accent pe primatul anilor formativi de la vârstele de la 3 la 8 ani. în modelarea viitorului copilului.

Dacă vorbești cu un bărbat într-o limbă pe care o înțelege, asta i se duce la cap. Dacă vorbești cu el în propria lui limbă, asta îi vine la inimă. Accentul pe predarea în limba maternă este în mare măsură să celebrăm ideea de a fi indian, globalizarea gândurilor indiene, elogiarea bogatei moșteniri culturale a țării noastre și aducerea acesteia în sălile de clasă. Politica necesită continuarea formulei în trei limbi și implementarea acesteia pentru a promova multilingvismul - un USP al indianului educat.

În 2021, am schimbat deja mecanismele de evaluare la o abordare de diagnosticare - de la evaluarea bazată pe conținut la cea bazată pe competențe, ușurând examenele Board, în sensul că testează în primul rând competențele de bază, mai degrabă decât memorarea conținutului. Având accent permanent pe transformarea evaluării pentru optimizarea învățării și dezvoltarea holistică a tuturor elevilor în tandem cu mediul, accentul se pune pe învățarea și dezvoltarea regulată, formativă și bazată pe competențe; concentrarea pe evaluarea pentru învățare, testarea abilităților de ordin superior (analiza, gândire critică și claritate conceptuală etc.), evaluarea multimodală prin întrebări cu variante multiple pentru a ajunge la categoria de sus a taxonomiei lui Bloom, învățarea prin raționament, povestire, podcasturi, marionete, etc. Bilanțurile devin carduri de progres holistice la 360 de grade, care vor oferi feedback cuprinzător asupra aptitudinilor și capacităților, înlocuind vechiul sistem de note.

Dezvoltarea holistică și o gamă largă de materii și cursuri sunt propuse ca noua trăsătură distinctivă a învățământului secundar. Astăzi, planificatorii școlii și calendarele anuale nu reflectă nicio separare dură între activitățile curriculare, extracurriculare și co-curriculare între arte, științe umaniste și știință sau între fluxurile vocaționale sau academice.

Având ideea că învățarea ar trebui să fie centrată pe copil, holistică, integrată, plăcută și captivantă, școlile rupe încet cămășile de forță ale artelor, comerțului și științei în liceu și urmăresc să introducă cursuri profesionale cu stagii. Politica prevede o rată brută de înscriere (GER) de 100% în învățământul școlar până în 2030.

Se spune că locurile de muncă ale viitorului nu au fost încă inventate, dar cu accent pe abilitățile secolului XXI - temperamentul științific și gândirea bazată pe dovezi, creativitatea și inovația, simțul esteticii și artei, comunicarea orală și scrisă, sănătatea și nutriție, educație fizică, wellness, fitness și sport, colaborare și lucru în echipă, rezolvarea problemelor și raționament logic, codificare și gândire computațională, conștientizarea mediului, conservarea apei și a resurselor etc. — încet încet începem să rezonăm cu a patra revoluție industrială. Prin urmare, una dintre ținte este integrarea inițiativelor curriculare și pedagogice, inclusiv introducerea de subiecte contemporane precum inteligența artificială, gândirea de design, sănătatea holistică, viața organică etc.

Pentru a asigura calitatea formării cadrelor didactice în toate etapele, politica prevede progresul în cariera profesorilor prin meritocrație și evaluări de 360 ​​de grade.

Având ca scop educația echitabilă și incluzivă, politica reafirmă dreptul fiecărui cetățean de a visa, de a prospera și de a contribui la națiune, reducând diferențele dintre categoriile sociale în ceea ce privește accesul, participarea și rezultatele învățării. Pentru a răspunde în mod special nevoilor lor educaționale, NEP a creat identități de gen, identități socio-culturale, identități geografice, dizabilități și condiții socio-economice pentru a crea un nou grup social numit SEDG.

Mai semnificativ, școlile trebuie să devină noduri pentru susținerea eficienței resurselor și a unei guvernări robuste, sub formă de complexe școlare/clustere, care urmăresc să îmbunătățească sprijinul pentru copiii în care avem grijă și împărtășim, colaborăm și co-creăm cele mai bune practici pedagogice.

NEP 2020 își propune să ofere sprijin pentru infrastructură, centre de educație inovatoare care să readucă abandonul școlar în curentul de masă, pe lângă urmărirea studenților și a nivelurilor lor de învățare, facilitarea căilor multiple de învățare care implică atât moduri de educație formală, cât și non-formală și asociere de consilieri sau social bine pregătiți. muncitori cu scoli. Având un singur organism de reglementare pentru instituțiile de învățământ superior, mai multe opțiuni de intrare și ieșire în cursurile universitare, examenele de bord cu mize reduse și examenele de admitere comune pentru universități - acestea sunt câteva dintre concluziile cheie din noua politică.

Fiecare dintre aceste reforme reflectă faptul că India evoluează ca economie și se pregătește să fie recunoscută ca o forță care trebuie luată în considerare.

Scriitorul este director, ITL Public School, Dwarka, Delhi