Birocratizarea educației de către NEP este periculoasă nu doar pentru sistem, ci și pentru societate

Prin acordarea profesorilor să respecte ordinele, pedepsindu-i pentru că gândesc liber și mustrându-i pentru că au insuflat gândirea critică elevilor lor, ei sunt făcuți să se adapteze la această birocratizare în care se simt cel mai în siguranță nu în gândurile și ideile lor, ci în urma ordinelor.

NEP, politica economică națională, ministrul DRU, Nishank, știri despre educațieProiectul inițial al Noii Politici Educaționale 2019 a fost înaintat ministrului DRU Ramesh Pokhriyal Nishank de către Comitetul de redactare în 2019. (Foto: Twitter/HRDMinistry)

Scris de Jyoti Dalal

Sub costumul mai larg al calității, Politica Națională de Educație (NEP) 2020 deschide calea pentru o nouă birocratizare, așa cum reiese din documentul care consideră că reglementarea este o componentă importantă pentru a surprinde evazivitatea calității. Pentru aceasta, modus operandi se învârte în jurul unei reglementări ușoare, dar stricte, o expresie des repetă în NEP 2020, care în sine este lipsită de orice înțeles și devine clară prin utilizarea unor termeni precum responsabilitate, eficiență și transparență, folosiți liberal în întregul document. Atunci când o instituție de învățământ este guvernată de această triadă, rigoarea ei nu poate fi definită prin generarea de cunoștințe sau consolidarea capacității sau prin critica pe care este capabilă să o genereze, ci este evaluată pe parametri definiți extern care nu au nicio legătură cu predarea sau cercetarea.

A face parte din învățământul superior astăzi înseamnă generarea, colectarea și strângerea constantă a dovezilor documentare pentru comisiile fără sfârșit, munca de examinare-evaluare și proiectele de cercetare în care este implicat. Timpul și energia care ar fi trebuit cheltuite pentru a se angaja cu o nouă lectură sau pentru a avea grijă de o nouă idee dispare în urma acelor norme și reguli care sunt externe, transmise de sus și sunt decontextualizate. Birocratizarea se referă la cultura de a face așa cum este spus, deoarece se presupune că cineva trebuie să respecte protocoalele și liniile directoare stabilite. În loc să elaboreze normele care reies din activitatea proprie de predare și cercetare sau de cerințele studenților, aceasta se referă la a lucra conform ordinelor date. Pentru activități precum predarea și cercetarea, care înseamnă cea mai strânsă conexiune cu cunoștințele, pe măsură ce le participă, această schimbare a priorităților stabilite de NEP 2020 solidifică și mai mult instrumentalismul și utilitarismul care s-au infiltrat deja în instituțiile noastre, distanțandu-le de ceea ce reprezintă educația. Educația, în termeni kantieni, poate fi înțeleasă ca aufklärung, adică a avea curajul de a gândi pentru sine și de a fi eliberat de tutela proprie. El a explicat că tutela este incapacitatea omului de a-și folosi înțelegerea fără îndrumarea altuia. Această cultură a face așa cum se spune crește dependența de a respecta regulile, normele și ordinele stabilite față de propriile idei și gânduri.

NEP 2020 semnalează această schimbare în învățământul superior care s-a întâmplat deja în învățământul școlar în ultimele trei decenii. După reformele economice din anii 1990, aceeași obsesie pentru calitate a compromis obiectivul constituțional al egalității, deoarece a decuplat legătura inerentă prezentă între ele. Cuvintele la modă de responsabilitate, eficiență și transparență au dobândit apoi dominație în educația școlară, schimbând angajamentul profesorilor din școală în munca lor. Nemaivăzuți ca ființe care pot gândi, crea și îngriji de cunoștințe, rolul lor s-a restrâns la angajații Statului, care au devenit responsabili pentru îndeplinirea comenzilor și îndeplinirea țintelor stabilite de Stat. De atunci, în calitate de braț extins al statului, prioritatea muncii lor s-a mutat de la predare la îndeplinirea diferitelor sarcini, care variază de la gestionarea activității administrative și contabile la alte sarcini, cum ar fi taxa de recensământ, obligația electorală sau adăugarea recentă a sarcinilor legate de Covid. Căderea și decăderea învățământului superior care este în curs are paralele cu ceea ce a paralizat învățământul nostru școlar finanțat din fonduri publice. Deși aceste reforme nu pot fi considerate complet vinovate în schimbarea contururilor educației școlare, deoarece această regresie a fost în curs din deceniile anterioare, trebuie remarcat rolul său în acționarea ca un catalizator care poate accelera acest proces. În același sens, NEP 2020 joacă un rol important în a da un impuls discursului de reglementare care este antitetic educației.

Lucrarea filozofei politice Hannah Arendt devine crucială pentru a înțelege influența acestei birocratizări asupra condiției umane. După ce a fost martoră la procesul larg mediatizat al lui Adolf Eichmann în Israel, care a jucat un rol proeminent în Holocaust, ea a subliniat că birocratizarea s-a infiltrat în măsura în care una dintre ororile lumii a fost realizată de oameni care își făceau doar datoria. Pur și simplu executând ordinele care le-au fost transmise fără să se gândească măcar la ele, figuri precum Eichmann demonstrează o incapacitate de a gândi pentru sine, care se află la rădăcina violenței și a răului, pe care Arendt le numește banalitatea răului. Direcția actuală în care educația se mișcă cu o viteză crescută este împotriva acestei capacități de gândire. Prin acordarea profesorilor să urmeze ordinele, pedepsindu-i pentru că gândesc liber și mustrându-i pentru că au insuflat gândirea critică elevilor lor, ei sunt făcuți să se adapteze la această birocratizare în care se simt cel mai în siguranță nu în gândurile și ideile lor, ci în urma ordinelor. Acest lucru transformă cultura educației. Consecințele sale ireversibile asupra condiției umane se vor desfășura în timp, deoarece ceea ce ne face umani, adică capacitatea de a crea și de a avea grijă, este în pericol. Ca o critică internă, acesta este, de asemenea, un preț pe care universitățile vor trebui să-l plătească pentru a nu-și susține colegii în școli când existența lor ca profesori era compromisă.

Autorul predă la Institutul de Economie Internă, Universitatea din Delhi